2024年3月8日下午，由上海社会科学院出版社、上海图书馆、华东师范大学历史学系和上海社科中心联合主办的“《写给青少年的世界文明史》新书发布会暨青少年历史教育研讨会”在上海社会科学馆举行。上海市社会科学界联合会党组书记王为松，上海市社会科学界联合会副主席、上海师范大学副校长陈恒，华东师范大学党委副书记孟钟捷，以及来自中国科学院自然科学史研究所、中国教育学会、上海图书馆、上海社会科学院、复旦大学、华东师范大学、上海大学和上海各知名中学、文化机构的20多位历史学术界和教育界的学者、专家参加了本次会议。
会议分为两个部分，第一部分是新书发布会，由我社社长钱运春主持。
王为松在致辞中表示，“道不可坐论，理不能空谈”，理论创新的目的在于运用，世界史的研究同样如此，“写给青少年”就是学术研究的实际运用，应该注重发挥学术研究、学术阐释、学术普及在培养堪担重任的可靠接班人中的作用。世界文明史在青少年中的普及，有利于青年人形成对世界正确的认识，有利于促进文明互鉴、文明交流、文明融合。上海市委提出建设习近平文化思想最佳实践地，社会科学馆将打造成最佳实践地的社科新空间，我们将竭诚为上海社科事业繁荣发展做好服务。
上海图书馆党委副书记杨咏梅的致辞深情回顾了“写给青少年世界文明史”这个项目启动以来的历程，从2017年开始在上海图书馆持续为小朋友们做普及性史学教育活动，它开青少年公共史学教育之先河，专家进入图书馆的课堂，这种范式在全国公共图书馆界是一个创举，极具示范引领作用。衷心希望孟钟捷教授的团队和上海图书馆碰撞出更多的智慧火花，展开更为丰富多彩的青少年公共史学教育新合作、新项目，积极贯彻落实习近平总书记“我们要拓展世界眼光，深刻洞察人类发展进步潮流，积极回应各国人民普遍关切，为解决人类面临的共同问题作出贡献，以海纳百川的宽阔胸襟借鉴吸收人类一切优秀文明成果，推动建设更加美好的世界”的指示精神。
孟钟捷副书记代表该书的写作团队分享了自己的思考：历史教育有三个功能——民族延续文化身份、国家塑造政治认同、个人提升历史意识。从民族延续文化身份来说，历史教育把民族记忆中的重要内容传递给下一代，以确保民族文化的延续性。但它不仅仅是针对过去的教育，它更要面向当下和未来，因此它也是政治教育的一个组成部分，维护和发展现存社会。而个人的历史意识成长是我们整个人类社会持续发展的重要保障。青年人的历史教育，除了课堂，还有什么能够影响他们历史意识的成长？那就是课外的专业交流与学习。这就是“青少年世界文明史”项目的发端。其项目成果的出版对青少年历史学科的学习，形成个人历史意识，培养独立思考能力等都会很有帮助。
领导致辞之后，王为松书记、孟钟捷副书记为新书揭幕。社长钱运春向社科中心代表党总支书记徐婷婷、上图代表会展中心培训部主任赵志侠两位老师赠书。
会议第二部分是学术研讨会，由华东师范大学历史学系党委书记瞿骏教授主持。来自京沪两地的科研机构、高校、中学、媒体的学者和专家就该书的结构框架、内容抓取、书写手法和语言风格等提出了自己的观点和建议，肯定了这套书在历史教育、青少年世界观和历史观的形成等方面的多样贡献。研讨会共分三个小节，分别是大学专家、中学历史教育专家、文化机构与作者三个小节。
在大学专家研讨小节，上海市社联副主席、上海师范大学副校长陈恒教授首先发言，他用一组翔实的数据提出了许多值得我们深入思考的问题。知识层面的三个平台——代表学术深度的学术期刊平台、体现教育范式的教材平台、塑造民族意识的通识读物，三大平台彼此联动。他认为只有秉持长期主义、专业主义、全球主义，才能在三大平台有所建树。建议不妨像孟钟捷教授和他的团队一样，用严谨的态度从事大众普及通识写作。《写给青少年的世界文明史》就是这样一本基于一个非常连贯的长时间的积累和认知的佳作，要向作者团队致敬。中国科学院自然科学史研究所世界科技史研究室主任田淼研究员在发言中指出，《写给青少年的世界文明史》结合了社会史、文化史与科学技术史等方面的内容。文明史中有科学技术的内容是非常有必要的。但是，目前并不多见。其原因是科学技术有它的专业性，而科学技术史的通俗读物大部分是专论。这本书很大程度地弥补了这方面的问题。未来期待科技史与其他世界文明史的结合越来越广、越来越深。复旦大学历史学系李宏图教授对这套书未来的规划提出了中肯的意见：未来在教育，教育在儿童，全球如此，今天的中国也是如此，我们怎么教给青少年世界的眼光，基本的世界历史知识普及非常重要。上海是一个全球城市，在这方面应做得更好。在做这项工作的时候，还可以做另一种规划，即分学段为读者写作，比如写给高中生的，写给初中生的，写给小学生的，这样在主题层面可以更加深化，更加凸显。上海社科院历史研究所所长郭长刚研究员回忆起90年代人们讨论公共史学如何走向社会，当时郭教授写了《失落的文明：古罗马》，为青少年课外兴趣做了非常有意义的工作。他认为这套《写给青少年的世界文明史》非常契合时代需求，从历史教育工作为社会服务来说是一次非常好的尝试。上海社科院国际问题研究所所长王健研究员认为这本书的出版非常好，书中的时段、专题划分非常科学，时空意识非常清晰，语言生动。但对宗教史方面，今后修订时可以再涉及多一点。另外，关于信息革命和生态文明虽有涉及，但是还可以有更多的拓展。中国教育学会历史教学专业委员会理事长，华东师范大学历史学系紫江讲座教授许斌从编教科书的角度谈到，这套书首先跟我们中小学历史教学的目标是一致的，无论是大纲时代、课标时代，还是现在学科素养时代，世界历史都是历史教学的重要内容，占初中高中历史教学的40%左右，这样能引起孩子历史阅读兴致的课外书非常重要。
在中学历史教育专家小节，华东师范大学二附中特级教师、正高级教师周靖以一位家长的朋友圈文字为例，肯定了这本书的可读性和可靠性。中国已进入一个阅读时代，人们的精神文化生活丰富多彩。有人说，人一生有两次生命，第一次是出生，第二次是觉醒。书籍在青少年的觉醒过程中是一个支架，特别是历史书籍。思想气候和集体心态对青少年情感态度价值观的塑造非常重要，这一套历史书能帮助青少年找到知识的源头、思维的灵感，如此，他们的思想气候和集体心态肯定会呈一种正向态势。曹杨二中校长、特级教师、正高级教师周飞认为当代青少年有非常强的自主意识、独立意识、追求平等的意识。这套书能让孩子在完善这些意识的同时看到大世界，以开放的心态、学习的心态，树立现代意识，面向世界、面向未来。建平中学校长、特级校长、特级教师、正高级教师虞晓贞认为这套书非常丰富，体现了历史长河的变迁，但在每一个具体时段又有突出、具体的人和事，给中学历史教育包括教材编写、教学方法、课外兴趣的培养等以很好的启发。闵行实验高中校长、特级教师林唯认为，鉴于目前一部分学生对于历史的思维是呈段落式的，这本书有利于历史思维的渗透。在此基础上，可以用视频、论坛、面对面交流等方式将阅读模式进一步扩展。复旦附中副校长、特级教师、正高级教师李峻梳理了他两次阅读的感受——案例鲜活、生活体验丰富，能帮助青少年生成内容背景，产生共鸣。而且这套书不失历史高度，能够帮助孩子开拓视野；紧抓现实热度，把历史和现实串联在一起，用时下流行的穿越感，帮孩子进入历史情境，也让孩子感受到历史是对现实的观照；书中还特别体现了温度，各篇常常从一个小人物到一个群像，让孩子知道每个个体在这个社会上都是有价值的，这对当今青少年的心理建设非常重要。李校长特别建议本书出版英文版，以扩大读者面，推进我们文化走出去。南洋模范中学副校长、特级教师、正高级教师姚虹说这套书行文的幽默、平等的视角给读者留下了深刻的印象。以时间为纵轴，融合多种跨学科知识的写法，使读者轻松地将各学科事件与历史背景结合，有利于引导学生形成对国家民族的认同，对外来文化的包容。
在文化机构和作者方小节，上海教育报刊总社《上海中学生报》编辑陈蕾萤回忆了最初连载书中小文的情景，社会反响非常好。虽然当时因版面限制对内容删减较多，但是这套书的出版又大大弥补了遗憾，本书印制精美，文字更加灵动，兼具很强的知识性和趣味性，非常适合青少年阅读。历史科普矩阵“史图馆”合伙人蔡乐昶吁请在座学者和专家以这套书作为基础，让一些优秀的青年作者通过网络文字、直播、视频多多亮相，在开拓线下阅读市场的同时，开发线上讲座资源，在互联网上面向年轻人，扩大历史科普的平台。作者沈辰成感谢专家们的肯定，也反思了这套书的不足，包括系统精确的、可重复的世界史科普的写作方法，理论框架的构建，中心概念的突出，全球史、文明史、科技史和环境史等新概念的引进，文明互鉴世界史观的引入等多个方面。作者李云逸指出，对于青少年读者，展现在他们面前的已是一幅非常丰富与广阔的历史画卷。这对青少年的历史科普来说是很大的挑战。在此背景下，团队尝试用新的框架进行写作。在此过程中，他得到了锻炼与成长。最终的成果是令人欣喜的。上海大学历史系讲师徐之凯回顾了近年带领学者推进与上海图书馆合作的“青少年世界文明史”活动的历程，并重点展望了后续的出版工程，《写给青少年的世界科技史》已于今年启动，团队将从科技发展的角度去建构、解构人类文明社会构建的历程，并以此沟通人文学科和理工学科，用一个新的视角引导青少年去看待人类的发展。
与会者一致认为，《写给青少年的世界文明史》的出版，不仅体现了历史学术界、教育界、文化界对青少年历史教育的高度重视和深远承诺，也展现了学界对推广学术知识、服务社会公众的使命感和责任感。上海是党的诞生地，是中西文化交汇地、古今文明交融地，也正在努力建设习近平文化思想最佳实践地，上海社会科学院出版社此时推出这样一套写给青少年的世界文明史，正是对习近平文化思想的一次脚踏实地的实践。未来，希望上海社会科学院出版社继续携手各方专家学者，深耕历史出版领域，推出更多高质量的学术和科普作品，为青少年读者提供更加丰富、深入的历史知识，为构建和谐、开放的社会文化环境贡献力量。