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《旧制度与新政治：晚期资本主义福利国家的到来》

福利国家是现代资本主义的重要组织形态和制度构成。进入21世纪以来，以新自由主义为核心的市场理性、被右翼民粹力量驱动的认同政治，以及以数据化为代表的技术理性同时冲刷既有的福利国家根基和面貌，催生了一种“晚期资本主义福利国家”的新政治意象。和第二次世界大战后的黄金年代相比，资本主义福利国家的政治持续围绕着资源和价值再分配展开。在既有的社会政策体系中拥抱市场与技术理性，在多大程度上能够有效阻止不平等和社会排斥的加剧？在什么条件下，它可以在变动的社会分裂结构中重建其社会契约和政治空间？采取解释性批判的立场，本书解析新时期资本主义福利国家的规范性秩序变迁及其内在悖论，并且展望了一种以关系自主为基础的有机福利国家主义。刘春荣，复旦大学国际关系与公共事务学院教授、博士生导师，复旦-欧洲中国研究中心执行副主任。学术兴趣涉猎政治社会学、比较政治及区域国别研究。曾于乔治城大学、哥本哈根大学以及奥斯陆大学等机构从事访学或研究工作。主持或承担多项国际合作、国家级和省部级科研课题。出版专著、合著或编著多种，包括《社区治理与中国政治的边际革新》《找回草根》，以及Aged Care across Disciplin

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《以德求福：《发微论》的文本与理论》

《发微论》是宋人风水学经典著作，反映了宋代知识分子对天人之道的哲学思考。它推大道于小术，强调“积德为求地之本”和“吉人自有吉地”，深化、拓展了传统风水学的思想深度和理论体系，体现出古人睿智、包容而实用的生态智慧，蕴含着中国文化精神的诸多重要内容。刘轶，上海社会科学院文学研究所研究员、上海视觉艺术学院教授、上海周易研究会理事。出版著作《闲坐小窗读周易》《蒋平阶研究》《四库全书本青囊奥语初解》等。导言：《发微论》其书及作者考１例言１上编第一章《刚柔篇》解3第二章《动静篇》解16第三章《聚散篇》解29第四章《向背篇》解40第五章《雌雄篇》解52第六章《强弱篇》解66第七章《顺逆篇》解78第八章《生死篇》解90第九章《微著篇》解98第十章《分合篇》解107第十一章《浮沉篇》解116第十二章《浅深篇》解126第十三章《饶减篇》解141第十四章《趋避篇》解148第十五章《裁成篇》解156第十六章《感应篇》解167下编第十七章《发微论》与传统地理学181第十八章《发微论》对形势派、理气派的继承208第十九章《发微论》的哲思与审美227第二十章从《发微论》看传统

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《万物皆有时：中世纪的时间与生活》

教堂的钟声与市集的喧闹交织，占星师仰望的星空与农夫耕作的四季呼应。在中世纪，时间不是漠然的数字，而是流淌在每个人血液里的生命韵律！中世纪人既是时光的囚徒，也是岁月的诗人。他们夜观星象，丈量时间的长度；聆听寓言，解读时间的景象，最终，在机械钟的齿轮声中见证了一场“滴滴答答”的革命。·自然的韵律：从日出日落、四季更迭到星象变化，中世纪人是如何依靠自然来标记时间的？·信仰的刻度：以晨祷开启光明，用晚钟抚平喧嚣，教会历法是怎样支配日常的祈祷、劳作与庆典的？·变革的钟声：精确的齿轮节奏打破了混沌的秩序，当第一座机械钟敲响，传统的时间观念发生了什么样的颠覆？文明的进程又出现了什么样的革新？吉莉安·阿德勒（Gillian Adler），纽约莎拉·劳伦斯学院（Sarah Lawrence College）文学系助理教授，埃斯特·劳申布什人文讲席教授（Esther Raushenbush Chair in Humanities）。其代表作为《乔叟与时间伦理》（Chaucer and the Ethics of Time，2022）。保罗·斯特罗姆（Paul Strohm），哥伦比亚大学人文学科荣休教授，

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《中学英语教学中的批判性思维培养：多维实践与汇思》

本书系统呈现了上海市第五期双名工程高峰计划刘力老师研究项目“中学英语批判性思维的培养”的阶段性研究成果。全书分为八大部分，不仅涵盖了听说、口语、阅读、写作、视听说等核心语言技能课型，还前瞻性地探讨了单元整体教学的整合路径、人工智能工具（如DeepSeek）的创新应用，以及至关重要的评价体系构建，集中了一批融合理论建构与实践探索的学术论文。此次论文汇编旨在通过公开发行学术成果，助力广大一线教育工作者共享本研究的实践经验与理论成果，促进教学实践的优化提升，从而有效贯彻课程标准核心理念，全面落实学科核心素养培育要求，践行立德树人根本任务。本书所选文章均为一线教师在教学工作中对批判性思维培养的具体实践和心得体会，相信能够为中学英语教学提供一定的参考价值。刘力，上海市特级教师、正高级教师，上海市第五期“双名工程”高峰计划主持人，浦东新区英语名师基地主持人。深耕教学一线26载，主持、参与多项省部级、市区级课题，在全国中文核心期刊上发表多篇论文。教学理念：扎根思维的沃土，赋能语言的运用，塑造启智砺能的英语课堂。现任职于上海市洋泾中学。第一部分听说教学中的批判性思维培养1.跨文化视域下高中英语听说教

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家庭的觉醒

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